首 页学校介绍万博娱乐平台manbet万博是合法的么学生频道家长频道课堂内外校园论坛校长信箱
您好!
 manbet万博是合法的么
   师韵墨香
   笃行讲坛
   课改浪花
   教育研修




















浅谈毛笔教学策略
作者或出处:董聿敏
发表日期:2012-9-7
阅读次数:2230

浅谈毛笔教学策略

                                                        ——万博manbetx官网 董聿敏

 

2011年版《语文课程标准》指出:要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。因此,写字教学是小学语文教学的重要组成部分。写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。如何提高学生写字水平,我们针对写字教学进行研究,认为应抓好以下几个重要环节。

一、抓好“双姿”是前提

中国书法理论强调身法和指法,身正则字稳。如果写字时头不正,身不直,必然字迹歪斜。因此,正确的双姿(坐姿和握姿)是写字教学的首要内容,是学生写好字的前提条件。练字先练姿,纠正“双姿”是规范写字的第一步。

由于小学生随意性强,自制力弱,注意力容易分散,写起字来常常忘记“双姿”要求而产生多种错误姿势。我让学生观看一些坐姿不良同学的照片,学生不难发现,那些同学坐姿不良,会严重影响他们的身心健康,造成脊椎变形驼背,造成眼睛近视,造成字迹歪斜……让学生明白“双姿”规范多么重要,写字过程要始终保持良好的双姿。

“双姿”不仅要抓在先,还要抓在实,贵在坚持。教师在写字教学中多花时间指导“双姿”,个别学生还要手把手地教,提醒学生每时每刻都能保持正确的“双姿”来写字。最有效的办法就是把“双姿”要求编成口诀,“头正、身直、臂开、足安”、“执笔在指,运笔在腕,指实掌虚”,每次写字之前,先默念口诀,对照执行,就能有效避免“双姿”错误。

另外,班级里每学期都开展评选写字之星活动。评选活动明确规定,“双姿”合格的同学才有资格参加写字比赛,才有资格参加写字之星评选。这样,通过评选活动再一次激励学生重视自己的双姿,促使学生养成良好的“双姿”习惯。

二、引导“读帖”是关键

小学生读帖主要是引导学生了解书法本身的技术特征,从具体的点画形态和单字的结构,再到作品的整体章法,感受书法艺术的美。读帖时要引导学生细致观察,积极思考这里为什么要这样写。例如,左右结构的字,为什么有的是左窄右宽,有的是左宽右窄?这有什么规律?这个环节要发挥学生的主体作用,学生在深入观察比较中就会发现这些字的结构特点:左右两边,哪一边的笔画多,所占的位置就宽,哪一边的笔画少,所占的位置就小。这样,字安排在格子中显得比较匀称、美观。通过读帖,学生还会发现在书写中,一些基本笔画的形态变化也是有规律的:如横画多次在同一个字中出现时,它的书写是有变化的,有的用短横,有的用左尖横,有的用长横……还有一些结字的笔画疏密穿插避让上也很有规律。如“林”字左边的“木”最后一笔为了避让右边的“木”,把捺变成点,左边的“木”占的位置相对小一些,让右边的“木”舒展一些,占的位置就相对宽一些,这样避让一下,字的左右两个部件就显得协调美观。另外,读帖还要读准这个字在格子中的位置,既不要写满格,也不要写太小或偏向一边,因此要关注这个字主要笔画的位置和第一笔的相应位置,主笔是在横中线上还是在竖中线上,第一笔的位置呢?都要认准,记牢,书写时才能做到胸有成竹,美观大方。因此读懂字帖是写好字的基础。只有读懂了,看细了,意在笔先,才会写得像。

三、做好“示范”是重点

在学生读帖的基础上,教师进行示范。示范是最形象,最生动,最直观的指导,学生通过观察教师形象的动作、书写技巧,心领神会,便于模仿。

在示范这个环节,教师的写字基本功很重要。俗话说“打铁还得自身硬”。要指导学生写好字,老师必须能写一手好字;要求学生“双姿”规范,教师首先要规范。学生看了教师的握笔,看了教师的坐姿,再看看教师写的范字,就会产生一种敬佩之情,就会激发学生内心想模仿书写的欲望,这样教师的示范才有意义,才能对学生起到引领的作用。

笔画是构字的基本元素。对于初学写毛笔字的三年级同学,教学时要重点做好“点”“横”“竖”“撇”“捺”“提”“折”“钩”八种基本笔画的示范;四至六年级的毛笔教学,则要选择“典型”的例字示范,选择最能说明问题,最具代表性的字进行示范。集体示范时最好能用上实物投影仪,教师边示范边口述书写要领,让全班的同学都能观察得到,感受得到书写过程运笔的节奏:快、慢、轻、重,了解逆锋起笔、中锋行笔、顿笔下按,回锋收笔及结字的技法,为学生动笔书写做好铺垫。

在集体示范的基础上,有的还需要个别示范。当集体示范之后,有些同学还是掌握不好书写要领,就需要教师对这些同学进行个别辅导,面对面的示范,这是面向全体且因材施教的需要,让班上的每一个同学都能跟得上进度,掌握书写技巧。

四、有效“点评”促提升

在教师“示范”之后学生进行练习,写出的作品要进行有效的“点评”。“点评”可分为三种,第一种是自评,学生自己把写好的字与范字进行对照,发现不足,便于改正;第二种是互评,同桌或小组内同学互相帮助对方指出书写上的缺点,便于改正;第三种是师评,教师针对班级同学存在的共性问题进行集体的讲评,;或是针对个别同学存在的问题,进行面对面的个别讲解,便于学生进步。

教师针对班级同学共性问题进行点评时,可借用实物投影仪,选有代表性的学生写字作品展示在大家面前,引导学生发现问题,解决问题。教师的评语要讲究技巧,先肯定优点,再指出不足,多鼓励,少批评。因为当一个人的才能被他人所认可的时候,就会产生一种积极向上的动力。因此,教师要善于捕捉学生星星点点的进步,给予学生积极的评价,树立他学习的自信心,促使他不断进步。如:教学中我让学生书写“林、栏、村”几个字之后,我抽选一份有一定代表性的王晓华同学的作品放在实物投影仪上,请同学们说说这几个字写得怎么样?好在哪里?有什么地方需要改进?学生们就对照字帖中的范字,通过分析、比较、综合、概括等思维活动,先肯定了王晓华同学书写比较到位的方面,然后指出不足,提出改进意见。经过点评,王晓华同学既看自己已取得的书写进步,又明白了还有什么不足,该怎样改正?中肯的意见,有效的点评,让全班同学都受益匪浅。

作为一位语文教师,要重视写字教育教学方法技巧的研究,对培养学生良好的写字习惯,掌握写字技巧,提高学生写字水平,意义重大。写字是一门学问,更是一门艺术,只有我们在写字教育工作中不断总结经验,提高写字教学实效,才能让我们的国粹之书法艺术发扬光大。

 

 

万博娱乐平台|万博manbetx官网|manbet万博是合法的么
 
版权所有 © 万博manbetx官网        网站备案号:闽ICP备11014221号
管理员邮箱:zyrkg3000@163.com
您是第 665155 位访问者