首 页学校介绍万博娱乐平台manbet万博是合法的么学生频道家长频道课堂内外校园论坛校长信箱
您好!
 manbet万博是合法的么
   师韵墨香
   笃行讲坛
   课改浪花
   教育研修




















浅析信息技术与数学教学整合的误区
作者或出处:郑游嵘
发表日期:2008-3-10
阅读次数:2057

浅析信息技术与数学教学整合的误区

万博manbetx官网 郑游嵘

 

利用信息技术进行辅助教学,作为一种现代化的教学技术,越来越受到人们的重视。其中,多媒体课件以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力,为教学改革带来了新鲜的气息。但是,我们也看到,由于多方面原因,不少教师忽视了多媒体信息技术运用的根本目的,在使用信息技术手段时,没有深入领悟信息技术教学应用的真正含义,无视使用信息技术中多媒体课件的基本原则,存在着不少误区。

一、滥用课件,喧宾夺主。

德国教育家乌申斯基说过这样一句话:“教师个人范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”

适当地选用多媒体教学,有利于教师课堂教学水平的发挥,但多媒体不能替代教师而主导课堂教学。尽管多媒体有一定的趣味性、吸引力,但真正能使多媒体产生趣味性、吸引力和激励作用的,却是教师本身。

有些教师为了追求教学手段现代化而滥用课件。不论什么内容,无论是否重点都用课件的形式呈现出来,甚至设计成整节课教师不板书、不讲解。整堂课无论是课题、例题,还是课后练习等等,一切由电脑来完成。数学教学中的激趣、导入、探究、训练、反馈等每个环节都按预定的播放顺序演示在屏幕上。学生的思路被课件引到既定的流程上来,课堂实质从“以教师为中心”变成了“以电脑为中心”。一堂课下来,黑板上不留一点痕迹,电脑成了另一本供学生观赏的“课本”。教师成为“鼠标”的仆人,将自己变成了学生学习的“点击”者,而不再是学生学习的“点拨”者……

信息技术辅助教学作为一种“电教”方式,它姓“教”不姓“电”。建构主义理论认为,学习是学生主动地、积极地认知思维过程,学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开的。因此,我们应将多媒体课件作为教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的辅助认知工具,并尽量在课件中多设计一些交互组件,以便提高课件使用的灵活性,体现出以教师为“主导”,学生为“主体”的教学理念。

二、华而不实,流于形式。

现在许多课件的设计过于追求表面效应,忽视了应用的科学性。殊不知,过分追求视觉特效,反而会分散学生注意力。

有些公开课上,教师为了能让其使用的“奢华课件”达到光影和谐的最佳效果,必须营造灰暗的环境,这就使得教学环境很是憋闷。课件一放,教师就忙着点击鼠标,仔细搜寻,全然忘我。结果,教师难以像传统教法一样言传身教,诸如身态行为、情感表达、现场板书设计等语言、情感的交流就很难派上用场。这样的课堂,给人的感觉是在欣赏一场炫目的电影,而不是在凝听一堂精彩的教学。

应用多媒体信息技术不是把教学变成“电子教材加电子黑板”,而是为了改善学生的学习方式。现在上公开课或参加优质课评比都是非有课件不可,好像不用多媒体就不能算是一节好课。致使一些开课教师将采用幻灯、挂图甚至黑板板书等传统教具就可完成的教学环节,非要挖空心思地使用课件不可,甚至将一些计算题都设计成课件的形式。殊不知,学生将计算得数填写在课件上,除了图个新鲜之外,并无其他实质意义。由于课件设计者忽视了对教学过程的设计,制作出来的课件流于形式,从而使课件的作用大打折扣,教学效果也不尽人意。

课件设计者不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上,而应着眼于激发学生的学习兴趣,超越传统媒体的局限,充分发挥信息技术的优势,变抽象为形象,化繁为简,更好地帮助学生突破重点难点,从而提高课堂效率,实现教学的最优化。

三、水平有限,拿来主义。

虽然政府相关部门组织了多次针对教师的信息技术培训,但这些培训大都以普及为目的,导致部分教师至今连最基本的电脑操作还没有真正掌握,更谈不上独立开发、制作课件,致使这些教师不得不请人代做、上网下载或者出资购买现成的课件。然而,“教无定法”,每位教师都有自己的教学思想、教学方法,这些现成的课件并不能很好地符合教师的教学设计意图,教师只得根据课件而更改教学设计。本应“依教学而设计”的课件,变成了“依课件而设计”的教学。如此生吞活剥、移花接木地使用课件,不仅教师自身业务水平得不到提高,还有可能误人子弟。

只有教师们努力提升自身的信息技术水平,掌握课件制作技术,挖掘自身的潜力,拥有独立制作课件的能力,才能制作出适合自己口味的课件。

四、理解片面,范畴狭隘。

许多教师仅仅将“信息技术与教学的整合”片面地理解为仅在课堂上使用多媒体课件,这可能也是导致许多公开课非使用课件不可的原因之一。其实,信息技术涵盖了多个方面,并且都能融入于教学之中。

例如:通过上网,浏览教学网站或通过搜索引擎,获取教学资源;登录教育相关论坛与各地的同行们交流教学心得;创建个人网站或博客,与同行们分享你的教学成果,同时也能给学生和家长们提供一个与教师交流的网络平台;利用教学软件制作试题、编写教案等等,这些都属于信息技术与教学整合的范畴。

诺贝尔奖获得者丁肇中教授就曾敦促我们教师:“不要教死知识,要授之以方法,打开学生的思路,培养他们的自学能力。”教师不仅要利用信息技术进行教学,还应向学生传授有关信息技术,提倡学生利用信息技术进行学习。例如:课前预习可安排学生通过上网搜集有关数据,并带到课堂上进行交流、汇报。通过这些搜集来的生动的、丰富的、具有说服力的数据资料,学生不仅可轻松地完成的课堂教学任务,更可使学习内容变得更加丰富多彩,更具有时代气息、更贴近生活,使学生的学习兴趣更加浓厚;同时也可使教师拓宽知识面,改变传统的学科教学内容,变“授鱼”为“授渔”,使教材“活”起来。

信息技术作为一种辅助教学的手段,若能正确地使用信息技术辅助教学,能起到事半功倍的效果;而若使用不当,则得不偿失。从这个意义上说,信息技术就像是一把“双刃剑”,成败只在举手间。我们教师必须从实际出发,使其符合儿童的认知规律和知识结构的特点,服务于突出重点、突破难点的原则,做到形式与内容的统一,知识性与趣味性相结合。只要我们根据教材和学生的实际出发,努力探索、不断总结,信息技术一定能在教学中发挥它积极的作用,展现出其独特的魅力。

 

万博娱乐平台|万博manbetx官网|manbet万博是合法的么
 
版权所有 © 万博manbetx官网        网站备案号:闽ICP备11014221号
管理员邮箱:zyrkg3000@163.com
您是第 665590 位访问者