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信息社会网络教学中的道德教育
作者或出处:郑游嵘
发表日期:2008-10-2
阅读次数:1908

信息社会网络教学中的道德教育

万博manbetx官网 郑游嵘

 

随着社会的进步,计算机网络技术得以迅猛发展。尤其是宽带网的普及,使人们能够快捷地传递信息和获取信息,给工作、学习、生活带来极大的方便。但网上良莠参杂的信息,对于占据上网群体比例较高的青少年学生来说,难免会带来一些负面影响。这就给我们广大的教育工作者带来一个不可忽视的网络道德教育新课题。

上海华东师范大学课程与教学研究所的吴刚教授说道:“网络道德教育已经滞后于网络技能教育,在中小学德育课程中增加网络道德课程,刻不容缓。”为此,本文就如何应对电脑网络给学生带来的负面影响,正确地引导学生融入多姿多彩的网络社会,阐述一些初浅的看法。

一、网络带来的负面影响。

1、政治思想的负面影响。

记得有一天,有个学生告诉我,他的电子邮箱里收到一封有关“法轮功”的宣传邮件。对于这种具有反华言论的电子邮件,我果断地告诉这位学生:“不必看,直接删除!”

在互联网出现之前,由于我们党的思想政治教育工作和相关的管理比较严格,西方恶意的政治信息是难以直接侵入我国的。但如今发达的无国界的互联网,使西方反华势力有了可乘之机。西方的文化、政治意识的传播,对我国网民起着潜移默化的影响。而我国网民中绝大部分是不具备成熟辨识力的青少年学生,很容易受西方思想的影响。类似“法轮功”这样的邪教言论在网络上的传播,会给青少年学生带来极大的负面影响。

在这个大是大非问题上,我借机给学生们上了一堂政治思想教育课,教育学生不要听信谣言,要有正确的政治观。在日常的信息技术教学中,我还利用网络上的多媒体资源,有意识地教育学生热爱祖国的大好河山、历史传统和优秀文化遗产,增强学生的民族意识,树立民族自尊心、自信心和自豪感,教育学生热爱国旗、国徽、国歌和首都北京的思想感情,引导学生逐步确立科学世界观和人生观。

2、道德观念的负面影响。

大量的网络信息为上网的青少年学生提供了丰富的学习资料,开拓了他们的眼界,大大丰富了他们的课余生活。但网络也是色情、暴力等文化垃圾生存和传播的土壤。个人主义、利已主义和实用主义等西方价值观,拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣,也随着信息大潮席卷而来。网络上的黑客问题、病毒问题、犯罪问题,实质上无一不和道德品质有关。大量接受网络上传播的未经加工筛选的原始信息,对于思想道德观念还未成熟的青少年学生来说,势必造成严重的不良影响,动摇他们正确的道德规范和行为准则。

我们在传授网络知识的同时,还必须加强学生上网的监控和管理,贯穿道德品质教育,使学生能正确认识和判断社会思想道德现象和人们品德的是非、善恶,对不良思想影响具有一定的识别、抵制能力,让学生能按社会主义思想道德准则进行自我品德的认识、分析、评价、激励、陶冶、监督、控制和修正,不断提高自己的道德水平。例如,在惨烈的5·12汶川大地震之后,我从网络上搜集了大量的有关震灾的资料,其中包含许多催人泪下的图片、感文、视频等。这些多媒体资料分发到学生手中,就变成了鲜活的素材。学生们利用这些素材,制作出大量以震灾为主题的剪拼画、Word小报、PowerPoint动画、FrontPage网页等。学生在制作过程中,不仅提高了自己的信息技术水平,而且使他们自身的人生观和道德观也得以熏陶与升华。

3、人际交往的负面影响。

网络社会是一个虚拟的社会,它不能完全等同于现实社会,它给人们提供了比现实社会更多的自由、平等和宽容。青少年学生正处于青春发育时期,思维异常活跃,他们渴望获得与成年人同等的交流自由,而网络正好给他们提供这种便利。很多学生通过网上聊天来结识网友。这种虚拟化的交友以网络为中介,以文字为载体,使得学生可以在网上肆意宣泄自己内心真实的喜怒哀乐。而且,网上自由、平等的交流,正是青少年学生内心渴望的一种交往方式。此外,学生还可以在网络游戏中,根据自己的喜好扮演一个满意的角色,借此来弥补真实生活中的缺憾。

青少年学生正处于身心成长的关键时期,性格尚未定型。沉迷于网络虚拟化的人际交往,容易使学生上当受骗,脱离现实,成为感情的牺牲品。这样既耗费了学生的精力,影响学习,又削弱了学生们正常的人际交往能力,严重的还能导致心理障碍。

我们教师在日常的教学中,应注重提高学生的思想素质,增强其网络安全防范意识。在生活中与家长配合,密切关注学生的网络心理和行为,引导其正确认识网络社会,树立对网络正确的认识态度。此外,教师还应经常组织开展丰富多彩的校园活动,鼓励学生积极参与,使学生融入集体,培养学生的集体感,提高学生在现实生活中的人际交往能力。

另外,教师还可以建立学习资源主页、博客,或利用专业的学习网站,为学生提供学习网络道德教育的场所,有选择性的从网上收录既适合学生,又能迎合他们需求的资源,力求内容丰富,知识性、趣味性强。这样就能吸引学生访问,在一定程度上解决学生迷恋上网而又没有正确目标的矛盾。

二、理性对待网络,培养高素质人才。

网络对学生的负面影响如此严重,我们是不是就因此视网络如洪水猛兽,而因噎废食,甚至强烈呼吁全面取缔网络呢?答案当然是否定的!

信息时代匆匆的脚步让我们不得不接触网络。作为新世纪的学生,他们终究是离不开网络的,因为网络这个广阔的空间,确实能为学生提供了一个接触社会,展示自我的平台。

我们传统的封闭式教育埋没了很多学生的个性思想。网络的出现无疑为推进素质教育开辟了全新的“试验田”,它极大地激发了学生学习的积极性和主动性。通过网络,学生的认知范畴大大地超出了狭隘的课本,这对于学生能力的提高极有裨益。况且在发达的资本主义国家,如美国、新加坡、芬兰、日本等,根本不存在家长和学校抵制学生上网的现象。相反,政府还拨出专款鼓励学生在固定的时间免费上网,通过网络完成一些作业,甚至请学生参与政府日常事务管理并提出建议。这些举措,不但满足了学生对网络的好奇心理,而且也很好地培养了学生的创造能力和良好的参政议政以及守纪意识,值得我们借鉴。

其实,在我们身边,已经有很多教师开始灵活合理地运用网络,将网络融入教学中。例如:教师上网与同行交流教学经验,浏览、下载各种教学资源;布置预习任务,要求学生上网查找相关资料,丰富课堂教学内容等。所以,我希望家长、学校和社会,不妨放下对网络的成见,把它当做一种生活、学习的工具来对待。

对于学生来说,正确的疏导比盲目的抵制更加有利。作为一名教育工作者,在日常的教学中,应尽可能充分地合理利用信息技术资源,让学生有机会熟悉电脑操作和上网知识,满足学生的好奇心理,并配合家长,结合实际,正确引导学生使用网络。有关职能部门应加强规范化管理,依法保障网吧的合法经营,不搞“一刀切”。网吧经营者也应坚持依法经营,为社会提供一个健康向上的娱乐空间。

我相信,随着现代化教育的不断完善和发展,我们的学生不仅能掌握先进的信息技术,而且将拥有更坚定的思想理念和更优秀的道德品质!

 

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